Jeana Piageta koncepcja rozwoju intelektualnego

Z Wikipedii

Jeana Piageta koncepcja rozwoju intelektualnego - opiera się na założeniu, że inteligencja jest rozwiniętą formą adaptacji biologicznej, w wyniku której dochodzi do strukturalizowania procesów poznawczych.

Przystosowanie jest rozpatrywane zatem w kategoriach poznawczych - jest zrównoważeniem procesów asymilacji i akomodacji. Zdolność dopasowywania wzrasta dzięki wzrastającej złożoności i stałości struktur poznawczych, które rozwijają się na bazie struktur odziedziczonych (odruchy bezwarunkowe) i tworzą schematy składające się na wiedzę człowieka.

Koncepcja ta została stworzona przez szwajcarskiego psychologa Jana Piageta.

[edytuj] Etapy rozwoju poznawczego

[edytuj] Okres sensoryczno - motoryczny (inteligencji praktycznej)

Od urodzenia do ~ 2 roku życia

przedmiotem poznania są stosunki przestrzenne między przedmiotami w otoczeniu dziecka;
schematy, które kształtują się w tym okresie:
- schemat stałego przedmiotu, 8, 9 - 12 m.ż. (założenie o jego istnieniu mimo zniknięcia z pola widzenia);
- schemat uniwersalnej przestrzeni (niezależnej od doznań czuciowych);
- schemat następstwa czasowego (umożliwiający rejestrowanie kolejności zdarzeń);
- schemat przyczynowości (system umożliwiający osiąganie pożądanych stanów rzeczy)
stopniowy wzrost świadomości sensorycznej i motorycznej
dominacja czynności odruchowych, głównym osiągnięciem rozwojowym jest powstanie struktury umożliwiającej przemieszczanie się z miejsca na miejsce - "praktyczna grupa przekształceń";
słabo rozwinięta pamięć;
kształtujące się wyodrębnianie siebie od środowiska;
kształtowanie się pojęcia istnienia

Fazy okresy sensomotorycznego wg. Piaget (Bee, 2004).

Faza	Wiek w miesiącach	Określenie Piageta	Charakterystyka
1	0 - 1	Odruchy	Powolna zmiana prymitywnych schematów pod wpływem akomodacji; brak naśladwania; brak łączenia informacji z różnych zmysłów.
2	1 - 4	Reakcje kołowe pierwotne	Dalsza akomodacja podstawowych schematów (sanie, chwytanie, patrzenia); początek koordynowania schematów z różnych zmysłów.
3	4 - 8	Reakcje kołowe wtórne	Większa świadomość zdarzeń, początek uczenia metodą 'prób i błędów'; początek rozumienia 'pojęcia przedmiotu'.
4	8 -12	Koordynacja schematów	Wyraźne zachowania intencjonalne; naśladowanie nowych zachowań; transfer intermodalny.
5	12 - 18	Relacje kołowe trzeciego rzędu	Początek 'ekserymentowania' z zabawami i manipulawaniem przedmiotami.
6	18 - 24	Początki reprezentacji myślowej	Rozwój użycia symboli w celu reprezentowania przedmiotów i zdarzeń.

[edytuj] Okres wyobrażeń przedoperacyjnych (inteligencji reprezentującej)

Trwa od 2 do 7 lat.

myślenie konkretno-wyobrażeniowe (za pomocą obrazów), intuicyjne i impulsywne
intensywny rozwój języka
rozwój pojęć
przyswajanie znaków i symboli
rozumowanie oparte na zdarzeniach zewnętrznych (a nie na operacjach logicznych), które cechuje:
- nieodwracalność - brak zdolności przekształceń
- egocentryzm
- centracja
- animizm
- artyficjalizm
- antropomorfizm
- sprawiedliwość immanentna
interioryzacja - przekształcanie czynności faktycznych w umysłowe, a którego przejawami są:
- odroczone naśladownictwo
- zabawa symboliczna
- wyobrażanie sobie - wywoływanie obrazów umysłowych
- mowa wewnętrzna
kształtująca się zdolność do antycypowania przyszłości

[edytuj] Okres operacji konkretnych

Trwa ~ 7 - 11, 12 lat.

myślenie słowno-logiczne
wykształcone pojęcie stałości ilości
odwracalność operacji umysłowych
przyswojenie pojęć logicznych oraz zdolność do klasyfikacji hierarchicznej
brak myślenia abstrakcyjnego
możliwość dokonywania kategoryzacji
rozumienie relacji

[edytuj] Okres operacji formalnych

Trwa od ~ 12 roku życia

myślenie hipotetyczno-dedukcyjne
rozwój myślenia abstrakcyjnego
dominacja inteligencji werbalnej

Krytyka tez Piageta dotyczących stadiów rozwoju myślenia, doprowadziła wielu badaczy do wyodrębnienia jeszcze jednego stadium myślenia - stadium myślenia postformalnego. Krytyka ta oparta była zarówno na nowszych rozstrzygnięciach teoretycznych, jak i na danych empirycznych.

[edytuj] Zobacz też

rozwój moralny

[edytuj] Bibliografia

Literatura przedmiotu:

Jean Piaget (1966) Narodziny inteligencji dziecka. Warszawa, PWN.
Jean Piaget (1966) Studia z psychologii dziecka. Warszawa, PWN.
Jean Piaget (1972) Strukturalizm. Warszawa, PWN.
Jean Piaget, Pierre Oleron i in. (1967) Inteligencja. Warszawa, PWN.
Helen Bee (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Zysk i S-ka Wydawnictwo, Poznań.

I liga: porażka Warty Poznań

W pierwszym sobotnim meczu I ligi piłkarskiej Warta Poznań przegrała Dolcanem Ząbki 1:2 (0:1).

Bundesliga: trzy gole Dmytruszyńskiego

Maciej Dmytruszyński uzyskał trzy gole w meczu 8. kolejki Bundesligi piłkarzy ręcznych przeciwko HSG Nordhorn. Jego ekipa, TSV Dormagen, przegrała przed własną publicznością 22:28.

Prezydent odznaczył olimpijczyków i trenerów

Prezydent RP spotkał się w sobotę na rynku w Wiśle z olimpijczykami i ich trenerami. Lech Kaczyński wręczył im ordery i odznaczenia. Najwyższe - Krzyż Komandorski Orderu Odrodzenia Polski otrzymali Adam Małysz, Michał Brzuchalski i Zygmunt Smalcerz.

Kremlin Cup: pierwszy finał Safina od dwóch lat

Marat Safin bez walki awansował do finału turnieju tenisistów ATP Kremlin Cup w Moskwie.

F1: rywalizacja wkracza w decydująca fazę, Kubica obok Massy

Niedzielny wyścig o Grand Prix Japonii na torze Fuji Speedway otworzy decydującą fazę walki o mistrzostwo świata Formuły 1 zarówno wśród kierowców, jak i konstruktorów. Do końca sezonu pozostały bowiem jeszcze tylko trzy starty.

Linki: Strona g��wna

Encyklopedia